Výchovný a kariérový poradce pro 2. stupeň – Mgr. Veronika Sedláčková

Konzultační hodiny každé pondělí od 13:30 do 14:30 (předchozí domluva nutná).

Poskytuje kariérové poradenství žákům – pomáhá jim ujasnit si, co je baví, v čem jsou dobří a jaké mají možnosti dalšího studia. 

Radí s volbou střední školy nebo učiliště – vysvětluje rozdíly mezi typy škol, obory vzdělání, přijímací řízení a požadavky jednotlivých škol. 

Pomáhá s přihláškami na SŠ – informuje o termínech, přijímacích zkouškách, talentových zkouškách a administrativních náležitostech. 

Spolupracuje s rodiči – konzultuje vzdělávací cestu dítěte, odpovídá na dotazy a pomáhá sladit přání žáka s reálnými možnostmi. 

Spolupracuje s učiteli a dalšími odborníky – sdílí informace o schopnostech a studijních předpokladech žáků, případně spolupracuje se školními poradenskými zařízeními. Organizuje besedy, exkurze, veletrhy škol, dny otevřených dveří nebo práci s kariérovými testy. 

Výchovný poradce pro 1. stupeň  – Mgr. Irena Čeňková

Konzultační hodiny každou středu od 13:30 do 14:15 (předchozí domluva nutná).

Koordinuje činnost školního poradenského pracoviště – řídí spolupráci mezi členy ŠPP (výchovný poradce, školní sociální pedagog, speciální pedagog, kariérový poradce, metodik prevence apod.). 

Zajišťuje koncepci a rozvoj poradenských služeb – vytváří a aktualizuje plán práce ŠPP, nastavuje priority a hodnotí efektivitu poskytované podpory. 

Dohlíží na poskytování podpůrných opatření – sleduje, zda jsou správně realizována podpůrná opatření, IVP, PLPP a další intervence. Koordinuje a hodnotí práci asistentů pedagoga. 

Spolupracuje s vedením školy – předává vedení školy informace o potřebách žáků, navrhuje systémová opatření a podílí se na tvorbě školních dokumentů. 

Komunikuje s rodiči a externími institucemi – spolupracuje s PPP, SPC, zdravotnickými zařízeními či neziskovými organizacemi. 

Metodicky podporuje pedagogy – poskytuje konzultace učitelům v oblasti práce se žáky se SVP, problémového chování nebo školní neúspěšnosti. 

Dbá na dodržování etiky a ochranu dat – zodpovídá za důvěrnost informací, správné vedení dokumentace a dodržování platné legislativy. 

Školní metodik prevence sociálně patologických jevů – Mgr. Stanislav Vesecký

Koordinuje prevenci rizikového chování – plánuje a realizuje preventivní programy zaměřené na šikanu, kyberšikanu, závislosti, násilí, sebepoškozování, poruchy příjmu potravy a další rizika. 

Vytváří a aktualizuje preventivní dokumenty – zpracovává Minimální preventivní program školy a podílí se na krizových a preventivních postupech. 

Spolupracuje s třídními učiteli – poskytuje jim metodickou podporu při práci s třídním kolektivem a při řešení problémového chování. 

 Podílí se na řešení krizových situací – spolupracuje při řešení šikany, kyberšikany, závažných výchovných problémů nebo ohrožení žáka. 

Realizuje preventivní aktivity pro žáky – organizuje besedy, workshopy, preventivní programy a projektové dny. 

Sleduje klima školy – mapuje vztahy ve třídách, podílí se na prevenci šikany a podporuje pozitivní školní prostředí. 

Školní speciální pedagog – Mgr. Irena Čeňková a Mgr. Štěpánka Králová

Pracuje se žáky individuálně nebo v malých skupinách – pomáhá dětem s poruchami učení (dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie…), poruchami pozornosti (ADHD), s narušenou komunikační schopností, PAS apod. 

 Diagnostikuje a sleduje obtíže žáků – provádí pedagogickou diagnostiku, sleduje pokroky a navrhuje další postupy. 

Navrhuje podpůrná opatření – spolupracuje na tvorbě PLPP nebo IVP (individuální vzdělávací plán), doporučuje úpravy výuky, hodnocení nebo tempa práce. 

Spolupracuje s učiteli – radí, jak s konkrétním dítětem pracovat ve třídě, jak přizpůsobit úkoly nebo výklad. 

Komunikuje s rodiči – konzultuje potíže dítěte, dává tipy na domácí podporu a vysvětluje doporučení z poradenských zařízení. 

Školní sociální pedagog – Mgr. Michal Nitkulinec (mobil 731 519 764)

Školní sociální pedagog komunikuje s žáky a rodiči a hledá řešení jejich problémů          v rámci jejich možností. Snaží se dovést do konce snahy a záměry učitelů ohledně řešení obtíží u žáků. Zároveň pomáhá rodičům na tyto záměry a snahy učitele reagovat ve spolupráci s dalšími institucemi a odborníky. 

Sociální pedagog se věnuje především výchovným záležitostem, učitelům pomáhá například v případě vysoké míry absencí anebo jiných kázeňských problémů u žáků. Učitelé se díky této podpoře mohou soustředit na výuku. Mnohdy náročné kontaktování a informování rodičů a následné řešení nedostatečné přípravy nebo např. početných absencí u dětí, nevyčerpává pozornost a energii učitelů.  

Sociální pedagog řeší především sociální prostředí žáků, jeho možné negativní dopady na vzdělávání, pravidelnou školní docházku, fungování základních společenských mechanismů v rodině, přítomnost základních sociálních a hygienických návyků žáků. Spolu s rodiči a pedagogy navrhuje podpůrná opatření zaměřená na pomoc a podporu zejména těm žákům, kteří pocházejí z ohrožujícího nebo nepodnětného prostředí. Úzce spolupracuje se školním metodikem prevence, který realizuje a koordinuje aktivity zaměřené na prevenci záškoláctví, závislostí, šikany        a dalších rizikových jevů. Věnuje se výchovným problémům žáků, metodicky podporuje pedagogy. Společně pak zajišťují sociálně-právní ochranu dětí ve spolupráci s dalšími organizacemi.

Jak pracuje sociální pedagog

Když sociální pedagog dostane „zakázku“ od třídního učitele, obvykle co nejdříve kontaktuje rodiče a snaží se domluvit si s nimi osobní schůzku. Cílem prvního setkání je rodičům vysvětlit roli sociálního pedagoga a přesvědčit je, že mají v zájmu dítěte       i rodičů se školou spolupracovat. 

Je potřeba nastavit způsob společné komunikace, jasně vymezit pravidla a také důsledky, pokud budou porušována. Ve spolupráci s učitelem a rodinou hledá sociální pedagog způsob, jak situaci žáka vylepšit. Když se na něčem společně domluví, sleduje, jak se daří dohodnuté úkoly plnit, aktivně rodinu kontaktuje a komunikuje s rodiči o aktuální situaci. 

Vedle vyřešení konkrétního problému má působení sociálního pedagoga za cíl podpořit žáka ve zvládání školních povinností a také naučit rodinu převzít odpovědnost za vzdělávání svých dětí, objasnit jim školský systém, jejich povinnosti, na co mají právo, a co je naopak pro školu nepřijatelné. Rodiče by také měli vědět, na koho se ve škole mohou obrátit, pokud se dostanou do svízelné situace, nebo se chtějí vyhnout nepříjemnostem.

Most mezi školou a rodinou

Sociální pedagog se snaží být pro žáky a rodiče především partnerem, komunikovat  s nimi a hledat řešení, která jsou v jejich možnostech. Někdy se nelze vyhnout ani komunikaci s Orgánem sociálně-právní ochrany dětí či dokonce s policií. Součástí práce sociálního pedagoga je také spolupráce s neziskovými organizacemi, sociálními pracovníky, zdravotními zařízeními a podobně.

Sociální pedagog má lepší vhled do zázemí žáků, jejich situace a problémů. Nebrání se ani návštěvám u žáka doma. Učitelé pak mohou na základě jeho reflexe zvolit k žákovi vhodnější přístup. Sociální pedagog může rodině poradit v sociálně-právní oblasti nebo například s doučováním. Funguje zde jako podpora učitele, který by sám neměl kapacitu řešit nedostatečnou přípravu či problémové chování žáků.

Díky pozici sociálního pedagoga ve škole roste spokojenost učitelů i rodičů, kterým se dostává potřebné podpory. S tím roste také kvalita výuky a zlepšuje se prostředí ve škole, což je předpokladem pro větší úspěšnost všech žáků.